Život

5 Socijalne emocionalne kompetencije koje svi učenici trebaju

5 Socijalne emocionalne kompetencije koje svi učenici trebaju

Mnogo je različitih načina na koje učenici doživljavaju stres u školama, od standardizovanog testiranja ili testiranja na visoke uloge do nasilništva. Kako bi učenicima bolje omogućili emocionalne vještine koje će im trebati dok su u školi, kad napuste školu i uđu u radnu snagu. Mnoge škole usvajaju programe za pomoć socijalnom-emocionalnom učenju (SEL).  

Definicija socijalno-emocionalnog učenja ili SEL-a je sljedeća:

"(SEL) je proces kroz koji djeca i odrasli stječu i učinkovito primjenjuju znanje, stavove i vještine potrebne za razumijevanje i upravljanje emocijama, postavljanje i postizanje pozitivnih ciljeva, osjećanje i pokazivanje empatije prema drugima, uspostavljanje i održavanje pozitivnih odnosa i donose odgovorne odluke. "

U obrazovanju, SEL je postao način na koji škole i okruzi koordiniraju aktivnosti i programe u obrazovanju likova, prevenciji nasilja, suzbijanju nasilja, prevenciji droga i školskoj disciplini. Pod ovim okriljem, osnovni ciljevi SEL-a su smanjiti ove probleme poboljšavajući školsku klimu i poboljšati školske rezultate učenika.

Pet kompetencija za socijalno-emocionalno učenje

Istraživanje pokazuje da učenici trebaju razviti znanje, stavove i vještine opisane u SEL-u kako bi bili kompetentni ili sposobni u pet područja: samosvijest, samoupravljanje, društvena svijest, vještine odnosa, odgovorna odluka pravljenje.

Sljedeći kriterijumi za ove vještine mogli bi poslužiti i kao inventar za studente koji mogu samoevaluirati. Saradnja za akademsko, socijalno i emocionalno učenje (CASEL) definira ova područja sposobnosti kao:

  1. Samosvijest: Ovo je sposobnost učenika da tačno prepozna emocije i misli i uticaj emocija i misli na ponašanje. Samosvijest znači da učenik može precizno procijeniti svoje vlastite snage kao i ograničenja. Studenti koji su samosvjesni posjeduju osjećaj samopouzdanja i optimizma.
  2. Samoupravljanje: Ovo je sposobnost učenika da efikasno reguliše emocije, misli i ponašanja u različitim situacijama. Sposobnost samoupravljanja uključuje koliko dobro student upravlja stresom, kontroliše impulse i motivira sebe - učenika koji može samoupravljati, postavljati i raditi na postizanju ličnih i akademskih ciljeva.
  3. Društvena svijest:Ovo je mogućnost da student koristi „drugu leću“ ili gledište druge osobe. Studenti koji su društveno svjesni mogu suosjećati s drugima iz različitih sredina i kultura. Ovi studenti mogu razumjeti različite socijalne i etičke norme ponašanja. Studenti koji su društveno osviješteni mogu prepoznati i znati gdje pronaći resurse i podršku porodice, škole i zajednice.
  4. Veštine odnosa:Ovo je sposobnost učenika da uspostavi i održava zdrave i korisne odnose s različitim pojedincima i grupama. Studenti koji imaju snažne vještine odnosa, znaju kako aktivno slušati i mogu jasno komunicirati. Ovi studenti surađuju dok se odupiru neprikladnom društvenom pritisku i imaju mogućnost konstruktivnog pregovaranja o sukobu. Studenti s jakim vještinama odnosa mogu potražiti i ponuditi pomoć kada je to potrebno.
  5. Odgovorno odlučivanje:Ovo je sposobnost učenika da donosi konstruktivne i poštovane odluke o svom ličnom ponašanju i društvenim interakcijama. Ti se izbori temelje na razmatranju etičkih standarda, brige o sigurnosti i društvenih normi. Oni poštuju realne procene situacija. Studenti koji izlažu odgovorno odlučivanje poštuju posljedice različitih radnji, dobrobit sebe i dobrobit drugih.

Zaključak

Istraživanje pokazuje da se ove kompetencije najefikasnije podučavaju „u brižnim, podržavajućim i dobro upravljanim okruženjima učenja“.

Uključivanje programa socijalnog i emocionalnog učenja (SEL) u školski plan i program znatno je drugačije od nudeći programe za matematiku i čitanje testova. Cilj SEL programa je razviti studente da budu zdravi, sigurni, angažovani, izazovani i podržani izvan škole, dobro u koledž ili karijeru. Posljedica, međutim, dobrog programiranja SEL-a je da istraživanje pokazuje da rezultira općim poboljšanjem akademskih dostignuća.

Konačno, učenici koji sudjeluju u programima socijalno-emocionalnog učenja koji se nude putem škola uče kako prepoznati njihove individualne snage i slabosti u rješavanju stresa. Poznavanje individualnih snaga ili slabosti može pomoći studentima u razvoju socijalno-emocionalnih vještina koje su im potrebne za uspjeh u fakultetu i / ili karijeri.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos