Novo

Troškovi školovanja u Njemačkoj 1900

Troškovi školovanja u Njemačkoj 1900

Zanima me koliko su nemački univerziteti naplaćivali svojim studentima krajem 19. i početkom 20. veka. Posebno me zanima obrazovanje matematike/nauke na Univerzitet u Göttingenu, jedna od vodećih institucija svog vremena.

Za poređenje, evo šta UPenn naplaćeno - imaju nevjerojatno korisnu stranicu o tome: http://www.archives.upenn.edu/histy/features/tuition/main.html


Ništa. Apsolutno nista.
EDIT: Pitao sam starijeg studenta i prije 1970-ih postojao je u stvari takozvani "Hörergeld" "novac za slušaoce" koji je pola godine bio u rasponu od 100-200 maraka (uporedivo sa 30-45 dolara). Zanimljivo je da to nije bilo za univerzitet, već za profesora, pa dok je bilo punjenja, odgovor je i dalje tačan. I sam sam pola godine plaćao 120 maraka, ali to mi je dalo pravo na neograničen javni prijevoz na tom području, pa to nisam računao. Hörergeld tokom 1900 -ih trebao bi imati uporediv raspon (zanemariv za bogate studente, primjetan za studente koji rade sa skraćenim radnim vremenom), jer je Albert Einstein žalio što postoji protivljenje da se vrlo siromašnim studentima omogući da slušaju kurseve.

Ovo može doći do potpunog šoka za ljude, posebno iz SAD -a, ali koncept univerziteta koji svojim studentima naplaćuju studente bio je/potpuno stran u Njemačkoj. Tekuće troškove plaća porez od države. U Njemačkoj je uvijek postojalo čvrsto uvjerenje da ljudi imaju pravo na obrazovanje. To je bilo toliko ukorijenjeno da su studenti

  • imao velike popuste na smještaj, posjete bibliotekama, kinu i javni prijevoz.
  • živjeli zajedno s mnogim ljudima u većim stanovima kako bi dijelili najam ili živjeli u subvencioniranim prenoćištima, "Studentenwohnungen".
  • imao je nakon 1970 -ih pravo na finansijsku podršku od vlade, tzv. "Bafög"

Čak lošije:

  • nije bilo ograničenja u trajanju vašeg učenja. Možete izabrati da to učinite za minimalno vrijeme ili 30 godina.
  • niste bili obavezni prisustvovati predavanju. Mogli ste potpuno zanemariti predavanja i učiti sami, jedino što vam je bilo potrebno je položiti testove. Toliko je ljudi moglo raditi posao sa skraćenim radnim vremenom i moći su finansirati svoje obrazovanje.

Zapravo, ja sam jedan od njemačkih studenata koji je završio "diplomu" upravo sa ovim uslovima. Možda ćete pomisliti da se to možda promijenilo, ali trebate samo pročitati Marka Twainsa "Skitnica u inostranstvu" 1880 -ih da biste vidjeli da je isto bilo i u stara vremena.

Tokom Bolonjskog procesa koji je počeo otprilike tačno s početkom 21. stoljeća, stari proces je "reformiran", mijenjajući Dipl. neženja i magistra i uvodeći naknade kao "Studiengebühren".

No, zbog problema s organizacijom i općeg razočaranja sistemom, "Studiengebühren" su uglavnom ponovno rashodovani.


Istorija obrazovanja u Engleskoj

The istorija obrazovanja u Engleskoj je dokumentirano iz saksonskog naselja u Engleskoj i osnivanja prvih katedralnih škola 597. i 604. godine.

Obrazovanje u Engleskoj ostalo je usko povezano s vjerskim institucijama do devetnaestog stoljeća, iako su dobrotvorne škole i "besplatne gimnazije", koje su bile otvorene za djecu bilo kojeg vjerskog uvjerenja, postale uobičajenije u ranom modernom periodu. Reforme devetnaestog vijeka proširile su obrazovanje i uvele široko rasprostranjene škole koje finansira država. Do 1880 -ih godina obrazovanje je bilo obavezno za djecu od 5 do 10 godina, a uzrast za napuštanje školovanja od tada se postupno povećavao, posljednji put na 18 godina 2015.

Obrazovni sistem je tokom 20. stoljeća više puta proširivan i reorganiziran, s uvođenjem trojnog sistema 1940 -ih, koji je podijelio srednje obrazovanje na gimnazije, srednje tehničke škole i srednje moderne škole. Šezdesetih godina ovo je počelo postupno da se ukida u korist osnovnih škola. Daljnje reforme 1980 -ih uvele su nacionalni kurikulum i dozvolile roditeljima da biraju u koju će školu ići njihova djeca. Akademije su uvedene 2000 -ih, a postale su glavni tip srednje škole 2010 -ih. [1]

Škotska ima poseban sistem, pogledajte Povijest školstva u Škotskoj.


Stavljanje rastućih troškova fakulteta u perspektivu

Studenti američkog koledža spremaju se za novi semestar, mnogi od njih i njihove porodice imaju na umu više od domaćih zadaća: problem plaćanja je nacionalni. Pitanja besplatnog fakulteta, restrukturiranja studentskih kredita i načina na koji možete dobiti najviše novca za školarinu raspravljaju se na najvišim nivoima politike i oko kuhinjskih stolova.

Što nije ništa novo. Pogled na arhive časopisa TIME ’ otkriva da je zabrinutost oko troškova fakulteta nacionalno pitanje u SAD -u već stoljeće.

Kao što je John D. Rockefeller Jr. objasnio 1927., bilo je jednom vrijeme kada je imalo smisla da društvo ne očekuje od studenata da plaćaju mnogo za fakultet: većina studenata je išla u ministarstvo ili u neke druge nisko plaćene. ali karijeru koja koristi društvu, pa je nacija morala držati niske troškove nadopunjavanjem sredstava zadužbinama i darovima ljudi poput samog Rockefellera. To se promijenilo do početka 20. stoljeća, kada je više muškaraca (i nekoliko žena) išlo na fakultet, mnogi od njih u pripremi za svoju buduću visoko zarađenu karijeru, ili jednostavno zato što je to postajalo sve normalnije. Zašto, obrazloženje glasi, ne bi trebali#8217 ne platiti više?

Ako si to nisu mogli priuštiti, Rockefeller je predložio sistem studentskih kredita koji danas zvuči prilično lijepo. “Za one studente koji nisu mogli podmiriti ove veće troškove, stipendije i studentska pomoć bi se trebale koristiti sa sve većom liberalnošću, a sredstva za studentske kredite osigurana u velikim razmjerima,##8221 izjavio je. “Za većinu studenata, osim onih koji idu u ministarstvo ili na nastavu, zajam sa kamatom ili bez nje, s datumom prve otplate možda deset godina nakon diplomiranja, ispunio bi situaciju i ne bi se pokazao kao nepotreban teret. ” ( Njegovi klevetnici upozorili su, međutim, da će takav sistem učiniti fakultet domenom bogatih.)

Naravno, u godinama koje su uslijedile, kako se nacionalna ekonomija smanjivala, a fakulteti sve više udaljavali od misije usmjerene na ministarstva koju su nekad zastupali, mnoge od najboljih škola u zemlji podigle su školarinu.

Kao rezultat toga, troškovi godine boravka, pansiona i školarine u Vassaru 1931. bili su značajno visoki: ogromnih 1.200 USD i 500 USD za lokalno stanovništvo koje je živjelo kod kuće. (1.200 dolara 1931. godine je oko 19.000 dolara u današnjim dolarima i 8217 dolara.)

Godine 1934. brucoš koji je pohađao školu u Dartmouthu potrošio bi 1.050 USD na školarinu, sobu i ishranu i “ slučajne troškove. ” Očekivani stvarni trošak od godinu dana u Dartmouthu, nakon što su uračunati troškovi bratstva i drugi očekivani troškovi, bio je 1.700 USD & mdashby TIME & Izvještaji#8217, i#8220najviši u zemlji. ” (To je oko 30.500 USD u današnjim dolarima.) Te godine je američki Ured za obrazovanje ispitao nacionalne fakultete o cijenama pohađanja i utvrdio da je prosjek troškovi za jednu akademsku godinu iznosili su 630 USD (danas 11.300 USD).

1944., kada je predsjednik Franklin Roosevelt potpisao G.I. Po Zakonu o pravima, on je garantovao da će kvalifikovani veterani dobiti besplatnu godinu fakulteta & mdashmean do 500 USD godišnje. (6.800 dolara danas.) U godinama koje su uslijedile nakon Drugog svjetskog rata, filantropske donacije američkim koledžima su porasle, ali su i troškovi rasli. Školarine su podignute “ do granice, ” TIME je primijećeno, na mjestima poput Univerziteta u Pennsylvaniji, gdje su studentima 1950. godine naplaćivali 600 USD (danas skoro 6.000 USD). Do 1960., s povećanjem broja upisanih, bilo je potrebno još više novca, a predviđalo se i veliko povećanje školarine. Te godine troškovi koledža koje je ispitao TIME uključivali su 2.015 dolara za školarinu, sobu i ishranu, te naknade za godinu dana u Batesu, te 1.450 dolara za Lewisa i Clarka. (To je 16.400 USD i 11.800 USD danas.)

Ovih dana, prosječni trošak za godinu dana na četverogodišnjem fakultetu kreće se od 9.410 USD za državnu državnu školarinu do 32.410 USD za privatnu. Nijedna od ovih brojki ne uključuje sobu i hranu. No, općenito i na mnogim specifičnim mjestima, troškovi su daleko veći: gledajući samo nekoliko fakulteta koje je TIME anketirao godinama, Vassar ovih dana košta 52.320 USD za godišnju školarinu, a Bates za 6400 USD za sobu, sobu i pansion i naknade.

Dakle, briga oko povećanja školarine možda nije ništa novo, ali razmjeri tih briga je.

Dok političari raspravljaju o rješenjima, šta porodice trebaju učiniti u međuvremenu?

Godine 1969. TIME je predložio jedno neortodoksno rješenje: “Kako se roditelji mogu nositi s rastućim troškovima fakulteta? Odgovor: odgajati dječaka poput Thomasa Lagosa, koji je upravo svojoj porodici uštedio hiljade dolara prolaskom kroz Univerzitet Wittenberg u Ohaju u jednoj godini. ”


Esej: Historija migracija u Njemačkoj

Nikada nije bilo pogodnijeg vremena za ponovno istraživanje historijskog razvoja našeg društva. Njemačka je 2011. imala 80,3 miliona stanovnika. Od tih stanovnika, 15,96 miliona - skoro 19% ukupnog stanovništva - imalo je migracijsko porijeklo.* U poređenju sa 2005., 17,9% stanovništva imalo je migracijsko porijeklo.

U isto vrijeme, njemačka radna snaga više ne zadovoljava zahtjeve radne snage današnje ekonomije. Postoje neke važne paralele koje treba povući između trenutne situacije i doba takozvanog ekonomskog čuda, koje je počelo sredinom 1950-ih. Međutim, povijest migracija u Njemačkoj seže dalje od toga.

*Prema njemačkom Saveznom zavodu za statistiku: Svi pojedinci koji su emigrirali u Saveznu Republiku Njemačku od 1949. godine, svi strani državljani rođeni u Njemačkoj i sva djeca rođena kao njemački državljani s najmanje jednim roditeljem koji je emigrirao ili je rođen u Njemačkoj kao smatra se da strani državljanin ima migracijsko porijeklo.

Od emigracijske zemlje do imigracijske zemlje

Neprestani ratovi, vjerski sukobi, glad, političke zamjerke i nedostatak perspektive prisilili su mnoge ljude da napuste Njemačku kroz stoljeća. Relativni gubitak stanovništva zemlje bio je ogroman. Procjenjuje se da je šest miliona emigranata napustilo Njemačku između 1820. i 1920. Veliki dio emigrirao je u SAD. Plima emigracije tek je počela opadati, počevši od 1890. godine, jer je industrijsko doba donijelo ekonomski uspjeh Njemačkom Carstvu. Od tog trenutka, broj pojedinaca koji su emigrirali u Njemačku premašio je broj Nijemaca koji su otišli. Strani radnici našli su zaposlenje, prije svega, u rastućim centrima industrije uglja i čelika.

Nacionalsocijalistička diktatura i poslijeratne godine

Prisilno zapošljavanje stranaca bilo je jedan vidljiv znak nacional-socijalističkog režima nepravde. Logori i svakodnevni pogled prisilnih radnika jednostavno su bili dio svakodnevnog života lokalnog stanovništva. Nisu obraćali pažnju na situaciju. Ozbiljna ravnodušnost iskazana u poslijeratnim godinama prema pitanju prisilnog rada odražava koliko se malo smatralo prekršajem.

Godine nakon 1945. oblikovali su i ljudi u pokretu. Prisilna mobilnost različitih grupa ljudi (izbjeglice, ljudi protjerani iz svojih domova putem teritorijalne razmjene i druga takozvana raseljena lica) promijenila je strukturu njemačkog stanovništva. Tenzije i sukobi s lokalnim stanovništvom nastali su prilivom izbjeglica i prognanih. Socio-kulturne i konfesionalne razlike, posebno su dovele do sporova. Broj izbjeglica i prognanih tek se počeo smanjivati ​​krajem 1940 -ih. Istovremeno, rastuća potražnja za radnom snagom ubrzo je nadmašila kapacitete radne snage. Nedostatak radne snage bio je posebno izražen u poljoprivredi i teškoj industriji.

"Gostujući radnici" kao "ljudski kapital"

Ekonomski oporavak i kasniji procvat u Zapadnoj Njemačkoj premašili su čak i najhrabrije prognoze. Ekonomske stope rasta do 12,1% ostavile su zemlju na cjedilu. Stopa nezaposlenosti dramatično se smanjila u relativno kratkom vremenskom periodu, sa 11% 1950. na manje od 1% 1961. Kako bi nadoknadila nedostatak radne snage, savezna vlada okrenula se tradicionalnom modelu zapošljavanja i privremenog zapošljavanja stranih radnika. Prvi "Sporazum o zapošljavanju i zapošljavanju radnika" ("Abkommen über Anwerbung und Vermittlung von Arbeitskräften") pregovara se s Italijom 1955. Ubrzo su uslijedili dodatni ugovori: sa Grčkom i Španijom (1960.), Turskom (1961.), Marokom ( 1963), Portugal (1964), Tunis (1965) i Jugoslavija (1968). Ekonomski i politički akteri, kao i opšta populacija, pretpostavili su da "gastarbajteri" neće dugo ostati. Na temelju te pretpostavke, nisu smatrali da je potrebno razvijati društveno-političke ili infrastrukturne koncepte koji bi uzeli u obzir dugoročni boravak.

U početku je ugovor o zapošljavanju s Italijom imao mali utjecaj, a broj primljenih radnika ostao je relativno nizak. Međutim, nakon 1959. godine strano se stanovništvo u Njemačkoj naglo povećalo. Samo nekoliko godina kasnije, 1964., proslavljen je dolazak milionitog "gastarbajtera", Portugalca Rodriguesa de Sá.

Tokom ove ere, strani radnici su bili zaposleni prvenstveno kao nekvalifikovani i polukvalifikovani radnici u sektorima u kojima se moglo raditi po komadu, smjenskim poslovima i pozicijama na traci za montažu. Preuzeli su poslove koje su njemački radnici smatrali neprivlačnim. To je omogućilo mnogim zapadnim Nijemcima da se popnu na povoljnije ili kvalifikovanije pozicije. Na ovaj način, strani radnici masovno su povećali mobilnost prema gore među osnovnom radnom snagom, bez uživanja istog nivoa beneficija. Iako su se strani radnici formalno smatrali jednakim svojim njemačkim kolegama, nedostatak obuke, nepriznavanje stranih certifikata i jezički deficiti ograničili su "gastarbajtere" na najniže kategorije plaća.

Ekonomska kriza 1966-7 pogoršala je tenzije oko zapošljavanja stranih radnika. Zapadni Nijemci su se navikli na stalan rast kroz poslijeratne godine. Ova prva poslijeratna recesija bila je težak udarac za ego ponosne "Republike ekonomskog čuda". U oblasti politike tržišta rada, ova nesigurnost izazvana recesijom dovela je do žestokih i kritičnih rasprava o smislu zapošljavanja stranih radnika.

Zabrana zapošljavanja iz 1973. godine i njene posljedice

Zabrana zapošljavanja (Anwerbestopp), utvrđena direktivom od 23. novembra 1973., označila je kraj ere zapošljavanja strane radne snage u Zapadnu Njemačku. Zabrana je u potpunosti blokirala ulazak "gastarbajtera" iz zemalja koje nisu članice Evropske ekonomske zajednice (EEZ). Oni koji žele legitimirati odluku ukazali su na "šokove cijena" koji su pratili naftnu krizu 1973. godine. No, istina je da se naftna kriza jednostavno pokazala kao zgodan trenutak za pokušaj smanjenja stranog stanovništva. Međutim, nada da će se "pitanje gastarbajtera" riješiti samovoljno, dobrovoljnim povratkom, pokazala se vrlo nerealnom. U strahu da se neće moći vratiti na posao u Njemačku, mnogi strani radnici odlučili su da uopće ne napuste zemlju. Ova neophodna promjena planova mnogih "gastarbajtera" pretvorila je njihov očekivani kratkoročni boravak u stalno prebivalište. Putem prava na ponovno okupljanje porodice, mnogi strani radnici dogovorili su naknadnu imigraciju članova svoje porodice u Njemačku.

1980 -ih i 1990 -ih

Dok su brojke useljenika ostale skromne tokom 1980 -ih, broj je brzo ponovo rastao početkom 1990 -ih. Ponekad su čak premašivali najviše stope iz doba "gastarbajtera". Ogromne geopolitičke promjene tog doba dovele su do povećanja broja migranata, tražitelja azila i etničkih Nijemaca koji su se vratili iz bivših njemačkih naselja u istočnoj Evropi. Priliv je potaknuo raspad Sovjetskog Saveza, ratovi u bivšoj Jugoslaviji i kriza ljudskih prava u kurdskoj regiji Turske. Istovremeno, ksenofobična ogorčenost je rasla tokom ponovnog ujedinjenja Njemačke. Ovaj rastući val rasizma i ksenofobije kulminirao je nizom incidenata nasilja mafije (u Hoyerswerdi, Rostocku, Möllnu, Solingenu i drugdje). Budući da je stopa imigracije ponovo počela opadati sredinom 1990-ih, smanjile su se i učestalosti drskog nasilja nad stanovnicima s migracijskim porijeklom.

Jedan od centralnih razloga za smanjenje broja od sredine 1990-ih je takozvani "kompromis o azilu". Od njegove primjene 1993., pojedinci koji su pobjegli iz zemalja za koje njemačka vlada smatra da su "oslobođeni progona" i svi oni koji su na svom putu putovali kroz "sigurne treće države" više se ne kvalificiraju za azil u Njemačkoj. Budući da svoje granice dijeli samo sa "sigurnim trećim državama", izbjeglicama je stoga postalo nemoguće legalno ući u Njemačku kopnom.

2000: Od nasljedstva do teritorijalno zasnovanog prava na državljanstvo

Godine 2000. dvostruko državljanstvo postalo je moguće u Njemačkoj. Ova promjena omogućava djeci koja su rođena u Njemačkoj da imaju prebivalište u inostranstvu da posjeduju i njemački pasoš. Ovo nije mala promjena politike: ona označava temeljnu promjenu shvaćanja njemačkog državljanstva. Dok je pravo na njemačko državljanstvo ranije bilo dostupno samo putem nasljednih veza (ius sanguinis), sada je dostupno i pojedincima rođenim na njemačkoj teritoriji (ius soli). Međutim, samo djeca državljana EU ili roditelji iz država sa posebnim sporazumima s Njemačkom mogu dugoročno zadržati dvojno državljanstvo. Svi drugi moraju izabrati jednu od svojih nacionalnosti nakon što postanu punoljetni.

Događaji u novom milenijumu

Pravni okvir

Novi imigracijski zakon (Gesetz zur Steuerung und Begrenzung der Zuwanderung und zur Regelung des Aufenthalts und der Integration von Unionsbürgern und Ausländern) stupio je na snagu 2005. godine. Time se Njemačka deklarirala kao imigracijska zemlja. Integracija je definirana kao pravna obaveza. Zakon je imao za cilj pojednostaviti trenutnu proceduru: mnogi različiti nazivi boravka za posebne svrhe, koje su čak i stručnjaci opisali kao komplicirane, pojednostavljeni su u dva: dozvolu za privremeni boravak (befristete “Aufenthaltserlaubnis”) i dozvolu za stalno nastanjenje (nonfristete “Niederlassungserlaubnis”) . Nadalje, cilj zakona je bio pojednostaviti odgovarajuće procese. Štaviše, to je bio prvi put da su kursevi jezika postali zakonski uslov.

Prvi samit o integraciji održan je 2006. godine. Učestvovali su federalni kancelar, vjerski predstavnici i zajednice, mediji, sindikati, sportska udruženja, poslodavci, dobrotvorne organizacije i migranti. Okidač su bili rezultati studije PISA koja je rekla da je uspjeh u obrazovnom sistemu povezan s porijeklom i obrazovanjem jedne porodice.Samit o integraciji doveo je do razvoja nacionalnog plana integracije. Ovdje je fokus bio na stvaranju dijaloga sa muslimanima. Kao rezultat toga, održan je prvi takozvani samit islama koji je također održan 2006. godine. Učestvovale su Vlada, muslimanska udruženja i pojedinci.

Gore pomenuti nacionalni plan integracije proveden je 2007. Iste godine izvršene su izmjene imigracijskog zakona zbog smjernica EU. Uveden je i treći naslov stanovanja: dozvola za stalno nastanjenje (“Erlaubnis zum Daueraufhalt-EG”). Od tada su ljudi koji su bili tolerirani (“Geduldete”) mogli dobiti dozvolu za stalni boravak, ako su ispunjavali određene kriterije. Bilo je i izmjena uslova da supružnici slijede svoje partnere. Supružnici moraju biti punoljetni i moći dokazati osnovno znanje njemačkog jezika.

Test za naturalizaciju uveden je 1. septembra 2008. Da biste dobili njemačko državljanstvo, na 17 od 33 pitanja morate odgovoriti ispravno. Cilj testa je pomoći integraciji jer prisiljava osobu da se bavi njemačkim jezikom, istorijom, zakonima, društvom i kulturom. Nadalje, potreban je viši nivo jezika nego prije.

Podaci i struktura useljavanja

U posljednjih nekoliko godina porastao je broj ljudi s migracijskim porijeklom. U 2013. bilo je približno 16,5 miliona ljudi, dakle 20,5% stanovništva koje je imalo migracijsko porijeklo. U 2011. to je bilo 19,5%, dok je u gradovima 46% djece imalo migracijsko porijeklo. U 2005. bilo je 15,3 miliona ljudi, što je bilo 19% stanovništva. Pojam “migracijska pozadina” je sporan. Federalni zavod za statistiku definira ljude s migracijskim porijeklom kao ljude „koji su se doselili na sadašnju teritoriju Savezne Republike Njemačke nakon 1949. godine, sve strance rođene u Njemačkoj i sve ljude rođene u Njemačkoj s njemačkim državljanstvom koji imaju najmanje jednog roditelja koji je emigrirao u Njemačku ili je stranac rođen u Njemačkoj ”. Izraz se koristi od 2005. Dalje od službene definicije postavlja se pitanje kako se osoba osjeća kakva je samopercepcija ljudi koji potpadaju pod ovu definiciju?

U Njemačku je 2013. godine došlo 1,2 miliona ljudi. Istovremeno je 797.000 ljudi napustilo Njemačku. To je rezultiralo povećanjem od 403.000 ljudi. To je bio najveći plus od 1993. Od 1,2 miliona imigranata 755 000 (62%) dolazi iz EU. Najveća zemlja porijekla bila je Poljska.

Plava karta je uvedena 2012. godine. Cilj je bio pojednostaviti proces dobijanja radne i boravišne dozvole unutar EU za visokokvalificirane stručnjake izvan EU. Između ostalih razloga, Plava karta je kritizirana zbog visoke minimalne plate (66.000 eura godišnje).

Daljnji imigracijski trend su visoki potencijali koji dolaze u Njemačku s juga Europe. Zbog velike nezaposlenosti, posebno među mlađim ljudima, sve više kvalificiranih stručnjaka dolazi u Njemačku. Na primjer, 2011. godine broj grčkih imigranata porastao je za 78%, a broj španjolskih i portugalskih imigranata za preko 50%. Od ovih imigranata 50-70% ima diplomu.

Osim toga, Njemačka je popularna zemlja za studiranje. Ukupno u Njemačkoj ima 86.000 studenata koji su stekli upisnu kvalifikaciju izvan Njemačke.

Broj podnosilaca zahtjeva za azil također se naglo povećao u posljednjih nekoliko godina. Između 2012. i 2013. došlo je do povećanja od 70%. Ukupno je u 2013. bilo 109.580 prijava. Između 2013. i 2014. brojka se povećala za dodatnih 60%. U 2014. 23% podnosilaca zahtjeva došlo je iz Sirije, 10% iz Srbije i 8% iz Eritreje. U januaru 2015. godine 24,6% aplikanata došlo je iz Sirije, 14% sa Kosova i 9,4% iz Srbije. U poređenju sa drugim zemljama, poput Libana ili Turske, Njemačka nudi vrlo mali broj ljudi azil. Osim toga, gradovi i zajednice često nisu spremni za dolazak izbjeglica. Privremeni smještaj je pretrpan i pretvara se u polutrajna rješenja.

Predrasude i stereotipi

De facto Njemačka je zemlja imigracije, međutim, ona nije društvo useljenika. Još uvijek postoji mnogo predrasuda i stereotipa koji negativno utječu na zajednički život u društvu.

Jedan primjer predrasuda je da ljudi dolaze u Njemačku kako bi iskoristili sistem socijalne zaštite. Međutim, činjenice daju drugačiju sliku: Njemačka profitira od imigranata. Jačaju ekonomiju, doprinose sistemu socijalne zaštite i pomažu u smanjenju nedostatka stručnjaka.


120 godina pismenosti

Pismenost od 1870. do 1979. godine:

Odlomci su preuzeti iz Poglavlja 1 120 godina američkog obrazovanja: statistički portret (Uredio Tom Snyder, Nacionalni centar za statistiku obrazovanja, 1993.).

Pregled

U ovom odjeljku, Historijski podaci, predstavljeni su podaci od 1869-70-datuma prvog izvještaja Zavoda za obrazovanje-do kasnih 1970-ih godina nadalje. Stvaranjem Saveznog odjela za obrazovanje 1867. godine istaknuta je važnost obrazovanja. Akt iz 1867. naložio je Odjelu za obrazovanje da prikuplja i izvještava "stanje i napredak obrazovanja" u godišnjim izvještajima Kongresu. U prvom izvještaju iz 1870. godine, komesar je ponosno izvijestio da je skoro 7 miliona djece upisano u osnovne škole, a 80.000 u srednje škole. Takođe je dodijeljeno oko 9.000 fakultetskih diploma. Ovo je u suprotnosti sa 1990. godinom, kada se 30 miliona upisalo u javne osnovne i srednje škole, a 11 miliona u srednje škole. Dodijeljeno je preko 1,5 miliona diploma prvostupnika i više.

Kojim putem je američko obrazovanje krenulo od tako skromnih početaka do tako impresivne sadašnjosti? Ova i druga pitanja navela su Kancelariju za istraživanje i unapređivanje obrazovanja da pregleda historijske podatke i izvijesti o istorijskim statistikama obrazovanja. Ova publikacija predstavlja informacije iz prvog izvještaja Zavoda za obrazovanje za studije 1869-70 do današnjih studija. On ocrtava razvoj američkog obrazovnog preduzeća od njegove prošlosti do danas, ukazujući na njegovu budućnost.

Obrazovne karakteristike stanovništva

Jedna od važnih odrednica opsega obrazovnog sistema je veličina populacijske baze. Promjene u natalitetu i posljedične promjene u populaciji duboko utječu na društvo desetljećima jer se veće ili manje grupe (kohorte nataliteta) sele kroz školu, odraslo doba, radnu snagu i konačno u penziju. Veće kohorte pri rođenju mogu uzrokovati pritisak za izgradnju škola, zapošljavanje više nastavnika i proširenje medicinskih usluga smanjene kohorte mogu imati suprotan učinak. Tijekom povijesnog razdoblja obuhvaćenog ovom publikacijom bilo je nekoliko ovih proširenja i smanjenja populacije koji su utjecali na javne školske sisteme.

Prve godine Sjedinjenih Država obilježene su vrlo brzim rastom stanovništva. Između 1790. i 1860. godine američko stanovništvo je raslo za otprilike trećinu svake decenije. Ova stopa rasta je više od 3 puta porasta stanovništva koji se dogodio u posljednjoj deceniji. Do ovih porasta je došlo uprkos padu nataliteta tokom 19. vijeka. Porast imigracije i broja žena u reproduktivnoj dobi očigledno je kompenzirao pad nataliteta.

U posljednjoj deceniji 19. stoljeća, stopa rasta stanovništva pala je na 22 posto, a pad se nastavio i u prve 2 decenije 20. stoljeća. Dvadesete godine obilježile su period promjena u izgledima stanovništva. Stopa nataliteta nastavila se smanjivati, pavši sa 118 na 1.000 žena od 15 do 44 godine 1920. na 89 u 1930. No, takođe, stvarni broj rođenih pao je za 11 posto tokom 1920-ih, označavajući odstupanje od relativne stabilnosti tinejdžera. Pad nataliteta stabilizovao se tokom 1930-ih, a zatim je dramatično porastao nakon Drugog svjetskog rata, dostigavši ​​vrhunac od 123 rođenja na 1.000 žena 1957. godine. Ova poslijeratna stopa nataliteta bila je skoro jednako visoka kao i ona zabilježena u ranim tinejdžerskim godinama. Nakon ovog vrhunca "baby booma", natalitet je nastavio svoj historijski pad. Najniže stope nataliteta do sada u ovom vijeku bile su 1984. i 1986. godine, kada je bilo 65 rođenih na 1.000 žena. SAD sada doživljavaju porast broja rođenja uzrokovan velikim brojem "baby boomera" u rodnoj dobi. 4,1 milion rođenih 1991. godine skoro je jednako vrhunac od 4,3 miliona rođenih 1957. godine.

Broj rođenih i veličina populacije važne su odrednice opsega školskog sistema. No, relativna veličina školskog uzrasta također je važno razmatranje pri ispitivanju utjecaja troškova obrazovanja na odraslu populaciju. 1870. godine oko 35 posto stanovništva imalo je 5 do 17 godina. Ovaj udio je brzo pao na 28 posto na prijelazu stoljeća, ali daljnje promjene na početku stoljeća bile su vrlo male. Tridesetih godina prošloga stoljeća postotak stanovništva od 5 do 17 godina u populaciji počeo je opadati, dosegavši ​​najnižu vrijednost od 20 posto 1947. Tijekom kasnih 1960-ih udio djece od 5 do 17 godina porastao je na 26 posto. Međutim, ovaj udio je pao posljednjih godina, dostigavši ​​18 posto 1991. godine. Stoga je udio stanovništva koje zahtijeva usluge osnovnih i srednjih škola na rekordno niskom nivou ili blizu njega. S obzirom na skorašnji porast nataliteta, ne očekuje se značajno smanjenje ovog udjela u bliskoj budućnosti.

Stope upisa

Udio mladih ljudi upisanih u školu ostao je relativno nizak u posljednjoj polovici 19. stoljeća. Iako su stope upisa varirale, otprilike polovina svih uzrasta od 5 do 19 godina upisalo se u školu. Stope za muškarce i žene bile su otprilike slične tokom čitavog perioda, ali su stope za crnce bile mnogo niže nego za bijelce. Prije emancipacije južnih crnaca, upis crnaca u škole bio je uglavnom ograničen na samo mali broj u sjevernim državama. Nakon građanskog rata, stopa upisa za crnce brzo je porasla sa 10 posto 1870. na 34 posto 1880. godine.

Međutim, u narednih 20 godina u suštini nije došlo do promjene stope upisa za crnce, a stopa za bijelce je zapravo pala. Početak 20. vijeka donio je stalni porast stope upisa i za bijelu i za manjinsku djecu. Ukupne stope upisa za djecu od 5 do 19 godina porasle su sa 51 posto 1900. na 75 posto 1940. godine. Razlika u stopi upisa bijelih i crnih suzila se sa 23 boda 1900. na 7 bodova 1940. godine.

Stope upisa nastavile su rasti u poslijeratnom periodu za sve rasne grupe. Do ranih 1970 -ih stopa upisa i bijelaca i crnaca porasla je na oko 90 posto i od tada su te stope ostale relativno stabilne. Godine 1991. stopa upisa za djecu od 5 do 19 godina bila je 93 posto za crnce, bijelce, muškarce i žene.

Iako stope upisa za djecu osnovnoškolskog uzrasta nisu pokazale veće promjene u posljednjih 20 godina, došlo je do izvjesnog povećanja za mlađe učenike, kao i za osobe koje pohađaju srednju školu i fakultet. Stopa upisa za djecu od 7 do 13 godina bila je 99 posto ili bolja od kasnih 1940-ih, ali stopa od 14 do 17 godina je pokazala značajno povećanje od tog perioda. Tokom 1950-ih stopa upisa djece od 14 do 17 godina porasla je sa 83 posto na 90 posto.

Dalja povećanja tokom 1960 -ih i 1980 -ih dovela su stopu upisa na visokih 96 posto do kraja 1980 -ih. Stope za petogodišnjake i šestogodišnjake su također porasle, sa 58 posto 1950. na 95 posto 1991. godine. Stope fakultetske dobi udvostručile su se ili utrostručile u razdoblju od 1950. do 1991. godine, pri čemu se veći dio porasta dogodio tokom 1980-ih . Godine 1950. samo je 30 posto 18- i 19-godišnjaka bilo upisano u školu, u poređenju sa 60 posto 1991. godine. Stopa za djecu od 20 do 24 godine porasla je sa 9 posto 1950. na 30 posto 1990. godine.

Obrazovna postignuća

Sve veće stope pohađanja škole odrazile su se na sve veći broj odraslih osoba koje završavaju srednju školu i fakultet. Sve manje odraslih ograničavalo je svoje obrazovanje na završetak osmog razreda, što je bilo tipično za rani dio stoljeća. Godine 1940. više od polovice američkog stanovništva nije završilo obrazovanje do osmog razreda. Samo 6 posto muškaraca i 4 posto žena završilo je 4 godine fakulteta. Srednje godine školovanja koje je ostvarilo odraslo stanovništvo, starije od 25 godina, zabilježilo je tek oskudan porast sa 8,1 na 8,6 godina u periodu od 30 godina od 1910. do 1940. godine.

Tokom 1940 -ih i 1950 -ih, visokoobrazovane mlađe kohorte počele su bilježiti prosjek za cijelu odraslu populaciju. Više od polovine mladih ljudi 1940-ih i 1950-ih završilo je srednju školu, a srednji stepen obrazovanja od 25 do 29 godina porastao je na 12 godina. Do 1960. godine 42 posto muškaraca, starih 25 godina i više, još uvijek nisu završili samo osmi razred, ali 40 posto je završilo srednju školu, a 10 posto je završilo 4 godine fakulteta. Odgovarajući udio žena sa završenom srednjom školom bio je približno isti, ali je udio završenih fakulteta bio nešto manji.

Tokom 1960 -ih došlo je do porasta obrazovnih postignuća mladih odraslih osoba, posebno za crnce. Između 1960. i 1970. godine srednje godine škole koju su završili crnci, od 25 do 29 godina, porasli su sa 10,5 na 12,2. Od sredine 1970 -ih do 1991. obrazovni uspjeh za sve mlade odrasle osobe ostao je vrlo stabilan, gotovo bez promjena među bijelcima, crncima, muškarcima ili ženama. Prosječni uspjeh u obrazovanju za cijelu populaciju nastavio je rasti kako su visokoobrazovane mlađe grupe zamijenile starije Amerikance koji su imali manje obrazovnih mogućnosti.

Godine 1991., oko 70 posto crnaca i ostalih rasa muškaraca i 69 posto žena crnaca i ostalih rasa završilo je srednju školu. To je niže od odgovarajućih brojki za bijele muškarce i žene (80 posto). Međutim, razlike u ovim postocima znatno su se smanjile posljednjih godina. Drugi podaci potvrđuju nagli porast obrazovnog nivoa manjinskog stanovništva. Udio muškaraca crne rase i ostalih rasa sa 4 ili više godina fakulteta porastao je sa 12 posto 1980. na 18 posto 1991. godine, sa sličnim porastom za žene crne rase i ostale rase.

Nepismenost

Statistika nepismenosti daje važan pokazatelj obrazovnog nivoa odrasle populacije. Danas je nepismenost drugo pitanje nego ranijih godina. Noviji fokus na nepismenosti usredsređen je na funkcionalnu pismenost, koja se bavi pitanjem da li je obrazovni nivo osobe dovoljan za funkcionisanje u savremenom društvu. Ranija istraživanja o nepismenosti ispitivala su vrlo temeljni nivo čitanja i pisanja. Procenat nepismenosti, prema ranijim metodama mjerenja, bio je manji od 1 posto osoba starijih od 14 godina 1979. godine.

Podaci u ovoj tablici za godine 1870. do 1930. potječu od izravnih pitanja iz desetogodišnjih popisa stanovništva od 1870. do 1930., pa su stoga samo-izvještajni rezultati. Podaci za 1947., 1952., 1959., 1969. i 1979. godinu dobiveni su iz uzoračkih istraživanja koja isključuju Oružane snage i zatvorenike institucija. Statistika za popisne godine 1940. i 1950. izvedena je postupcima procjene.

Postotak osoba starijih od 14 godina koje su bile nepismene (nisu mogle čitati niti pisati na bilo kojem jeziku), prema rasi i rođenju: 1870. do 1979. godine

Godina Ukupno Bijela Crna i ostalo
Ukupno Native Rođen u inostranstvu
1870 20.0 11.5 & ndash & ndash 79.9
1880 17.0 9.4 8.7 12.0 70.0
1890 13.3 7.7 6.2 13.1 56.8
1900 10.7 6.2 4.6 12.9 44.5
1910 7.7 5.0 3.0 12.7 30.5
1920 6.0 4.0 2.0 13.1 23.0
1930 4.3 3.0 1.6 10.8 16.4
1940 2.9 2.0 1.1 9.0 11.5
1947 2.7 1.8 & ndash & ndash 11.0
1950 3.2 & ndash & ndash & ndash & ndash
1952 2.5 1.8 & ndash & ndash 10.2
1959 2.2 1.6 & ndash & ndash 7.5
1969 1.0 0.7 & ndash & ndash 3.6 *
1979 0.6 0.4 & ndash & ndash 1.6 *
* Samo na osnovu crne populacije
IZVOR: Ministarstvo trgovine Sjedinjenih Država, Biro za popis stanovništva, Historijska statistika Sjedinjenih Država, Colonial Times do 1970. godine i Trenutni izvještaji o stanovništvu, Serija P-23, Rod i jezik u Sjedinjenim Državama: novembar 1979. (Ova tabela pripremljena je u Septembra 1992.)

Krajem ovog stoljeća stope nepismenosti bile su relativno niske, registrirajući samo oko 4 posto već 1930. Međutim, krajem 19. i početkom 20. stoljeća nepismenost je bila vrlo česta. 1870. godine 20 posto ukupnog odraslog stanovništva bilo je nepismeno, a 80 posto crnaca bilo je nepismeno. Do 1900. situacija se donekle popravila, ali je i dalje 44 posto crnaca ostalo nepismeno. Statistički podaci pokazuju značajna poboljšanja za crnce i druge rase u ranom dijelu 20. stoljeća jer su bivše robove koji u mladosti nisu imali obrazovne mogućnosti zamijenili mlađi pojedinci koji su odrasli u razdoblju nakon građanskog rata i često imali neke šanse da steknu osnovno obrazovanje. Jaz u nepismenosti između bijelih i crnih odraslih nastavio se smanjivati ​​kroz 20. stoljeće, a 1979. godine stope su bile približno iste.

Sažetak

Istorijski podaci pokazuju veliko povećanje stopa upisa u posljednjih 125 godina, s nekim značajnim povećanjem čak i u posljednjih nekoliko godina. Viši nivoi obrazovanja koje su postigli mladi odrasli u posljednjim decenijama ukazuju na to da će se ukupni obrazovni nivo stanovništva nastaviti polako povećavati barem u ranom 21. stoljeću.


Stručno obrazovanje i osposobljavanje u Njemačkoj

Njemački obrazovni sistem hvaljen je zbog svoje sposobnosti pružanja kvalitetnog općeg obrazovanja u kombinaciji s odličnom specifičnom obukom za neku profesiju ili stručno zanimanje. Godine 1992. oko 65 posto radne snage u zemlji obučeno je kroz stručno obrazovanje. Iste godine 2,3 miliona mladih ljudi bilo je upisano u stručne ili trgovačke škole.

Nadovezujući se na srednjoškolski program, Berufsschulen su dvogodišnje i trogodišnje strukovne škole koje mlade ljude pripremaju za zanimanje. Školske 1992-93. Godine u ove škole bilo je upisano 1,8 miliona. Oko 264.000 pojedinaca pohađalo je Berufsfachschulen, koji se naziva i srednjim tehničkim školama (ITS). Ove škole obično nude stalne programe specifične za zanimanja. Pohađaju ih studenti koji se žele školovati za neku specijalnost ili oni koji već imaju radnu snagu i koji žele zaraditi ekvivalent svjedodžbe srednje škole iz Realschule -a. Redovni programi traju između dvanaest i osamnaest mjeseci, a programi sa skraćenim radnim vremenom od tri do tri i po godine. Druge vrste škola osmišljenih za pripremu učenika za različite vrste profesionalnih karijera su viša tehnička škola (HTS), Fachoberschule, koju je pohađalo oko 75.000 ljudi u periodu 1992-93, i napredna strukovna škola (AVS), Berufsaufbauschule, koju pohađaju oko 6.500 ljudi u istoj godini.Učenici mogu izabrati da pohađaju jednu od ove tri vrste škola nakon što završe sa srednjom školskom spremom iz Realschule -a ili ekvivalentne škole.

Metoda nastave koja se koristi u stručnim školama naziva se dualni sistem jer kombinuje učenje u učionici sa sistemom naukovanja vezanog za rad. Trajanje školovanja/osposobljavanja ovisi o prethodnom stručnom iskustvu i može uključivati ​​godinu dana redovne nastave ili do tri godine vanredne obuke.

Studenti mogu steći Fachhochschulreife nakon uspješno završenog stručnog obrazovanja i položenog prijemnog ispita. Fachhochschulreife daje studentu pravo da upiše Fachhochschule, ili fakultet za obuku, te da nastavi stručno ili stručno osposobljavanje nakon srednje škole u inženjerskim ili tehničkim oblastima. Takvi programi traju od šest mjeseci do tri godine (puna nastava) ili šest do osam godina (nastava sa skraćenim radnim vremenom). Neki studenti sa dugogodišnjim praktičnim iskustvom ili oni sa posebnim vještinama takođe mogu pohađati Fachhochschule.

Stručno obrazovanje i osposobljavanje zajednički su program vlade i industrije. Savezna vlada i Leender učestvuju u finansiranju stručnog obrazovanja u javnim stručnim školama, pri čemu savezna vlada ima nešto veći udio od Laendera. Stručno osposobljavanje na radnom mjestu, čije troškove u potpunosti snose kompanije i preduzeća, skuplje je pružiti od stručnog obrazovanja.

Prema Njemačkom saveznom zavodu za stručno obrazovanje i osposobljavanje (BIBB): Njemački sistem stručnog obrazovanja (strukovno obrazovanje i osposobljavanje) prepoznat je kao uspješan model, uglavnom zbog dualnog sistema, koji vodi do visokokvalitetnih stručnih kvalifikacija i omogućava nesmetano obrazovanje -prelasci na posao. Iako je definitivno u srcu njemačkog sistema stručnog obrazovanja, dualni sistem ne pokriva sve aspekte njemačkog sistema stručnog obrazovanja i osposobljavanja. U dualnom sistemu bilo je 490.267 učenika, ali i 225.590 učenika koji studiraju u takozvanim redovnim strukovnim školama u 2017. (usp. Izvještaj o VET podacima iz Njemačke 2017., str. 90). Kompletan njemački sistem stručnog obrazovanja sastoji se od dolje opisanih elemenata.

Njemačke strukovne škole sarađuju s oko 430.000 kompanija, a više od 80 posto velikih kompanija zapošljava pripravnike.

Prema istraživanju Udruženja njemačkih trgovačko -industrijskih komora (DIHK), 516.200 ljudi započelo je stažiranje 2015. godine, ali je zbog toga mnoge pozicije ostale nepopunjene. Skoro trećina anketiranih preduzeća nije uspjela zaposliti dovoljno kvalifikovanih kandidata za svoja radna mjesta pripravnika. U istočnoj Njemačkoj taj je broj iznosio 45 posto.


Plaće u proizvodnji, 1920-1929

ZARADE U AUTOMOBILNOJ PROIZVODNJI, 1920 -ih

Za dodatne industrije pogledajte gornje kartice

ZARATE u proizvodnji aviona i aviona, 1920 -ih

Za dodatne industrije pogledajte gornje kartice

ZARADE U PROIZVODNJI ODEĆE, 1920 -ih

Za dodatne industrije pogledajte gornje kartice

ZARADE U TEKSTILNOJ PROIZVODNJI, 1920 -ih

Za dodatne industrije pogledajte gornje kartice

ZARADE U PROIZVODNJI NAMJEŠTAJA, 1920 -ih

Za dodatne industrije pogledajte gornje kartice

ZARATE u proizvodnji papira i celuloze, 1920 -ih

Za dodatne industrije pogledajte gornje kartice

ZARADE U PROIZVODNJI LONČARSTVA, 1920 -ih

Za dodatne industrije pogledajte gornje kartice


Život u nacističkoj Njemačkoj, 1933-1939

Nacistička politika prema ženama temeljila se na Hitlerovim stavovima.

Hitler nije volio promjene koje su se dogodile 1920 -ih godina kada su stekle veća prava i želio je da žene imaju pripitomljeniju ulogu.

Hitler nije želio da se žene uključuju u svijet zapošljavanja i to je shvatio kao ulogu muškaraca, dok su se žene fokusirale na rađanje i odgoj djece.

Obrazovanje koje su žene dobile trebalo je da se fokusira i na njihovu buduću ulogu u društvu i na majčinstvo i brak.

Iako su mnoge žene prihvatile politiku koju su nacisti nametnuli, neke su se opirale i bile aktivne u suprotstavljanju tim promjenama.

Oni koji su se protivili obično su hapšeni i slati u koncentracione logore.

Nacistička politika

Nacisti su uveli niz mjera za promjenu uloge žena.

Jedna od prvih promjena koja se dogodila u toku nacističkog procesa Gleichshaltanga bila je dovođenje svih 230 ženskih organizacija pod jedno tijelo i#8211 Ženski front, poznat i kao Fraunfront.

Židovskim ženama nije bilo dopušteno da budu članice, a 1934. Gertrude Scholtz-Klink imenovana je za nacionalnu žensku vođu Njemačke.

Nacistički ideali

Nacisti su imali vrlo tradicionalan pogled na ulogu žena koji je bio u velikoj suprotnosti sa položajem žena u društvu tokom 1920 -ih.

Prema nacističkim idealima, žene:

  • Ne treba nositi šminku
  • Bili su plavuše, teških kukova i atletičari
  • Nosila je ravne cipele i punu suknju
  • Nije pušio cigarete
  • Nije radilo
  • Bili su odgovorni za kućne poslove poput kuhanja, čišćenja i odgoja djece
  • Ostao van politike

Nacistička politika o braku i porodici

Nacisti su bili zabrinuti zbog pada nataliteta u Njemačkoj.

1900. bilo je preko 2 miliona živorođene djece godišnje, međutim to je palo na manje od 1 milion do 1933.

Ovo je poraslo na 1,4 miliona do 1939. godine, s dopuštenjem Jevrejima da abortiraju, dok nejevrejski ljudi to nisu učinili.

Kako bi se riješilo smanjenje broja stanovnika, poduzete su brojne mjere:

  • Nacisti su pokrenuli veliku propagandnu kampanju za promicanje majčinstva i velikih porodica.
  • U nastojanju da se smanji pad nataliteta u Njemačkoj, Zakon o poticanju braka uveden je 1933. godine. On je davao zajmove mladim parovima za vjenčanje, pod uvjetom da supruga napusti posao. Parovi su mogli zadržati četvrtinu zajma za svako dijete rođeno do četiri godine.
  • Na rođendan Hitlerovih majki (12. avgusta). žene sa velikim porodicama odlikovane su medaljama.
  • Porodični dodaci su bili dostupni za one sa niskim primanjima.
  • Zakon je izmijenjen 1938., dopuštajući bračnim parovima razvod ako ne mogu imati djecu. To je rezultiralo povećanjem stope razvoda 1939.
  • Nacisti su uspostavili program poznat kao Lebensborn koji znači “nađen život ”. To je omogućilo posebno odabranim neudatim ženama da doniraju bebu Fireru tako što će zatrudnjeti od strane##8220rasno čistih##8221 SS muškaraca.
  • Osnovana je nova nacionalna organizacija poznata kao Njemačko žensko preduzeće. Tijelo je organiziralo časove i radijske razgovore na kućne teme o vještinama majčinstva.
  • Upisi na univerzitete bili su ograničeni na samo 10% od ukupnog broja žena.
  • Zakon o sterilizaciji uveden je 1933. godine, što je dovelo do sterilizacije 320 � ljudi zbog “mentalnog nedostatka ”.
  • Zakon o zdravlju braka uveden je 1935. godine i naglasio je važnost vjenčanja s nekim ko je "rasno čist"#8221.

Izgled nacističkih žena

Žene su ohrabrivane da ostanu zdrave i nose kosu u punđi ili u pletenicama.

Oni su bili obeshrabreni da nose odjeću poput pantalona, ​​štikli, šminku ili da farbaju i stiliziraju kosu.

Mršavljenje je također obeshrabreno jer se smatralo da je to loše za rađanje djece.

Nacističke žene i zaposlenje

Očekivalo se da će žene slijediti “three K ’s ” koje su Kinder, Küche i Kirche što u prevodu znači Djeca, kuhinja i crkva.

Od žena se stoga očekivalo da odustanu od zaposlenja.

Jedno od nacističkih obećanja bilo je stvaranje radnih mjesta, a drugi poticaj za njih da potaknu žene da odustanu od zaposlenja bio je svaki posao koji je žena napustila postao dostupan muškarcu za zapošljavanje.

Sve doktorke, državne službenice i nastavnice bile su prisiljene da napuste posao.

Nakon 1936. godine ženama više nije bilo dozvoljeno da postanu sudije ili da rade u porotama.

Učenice su bile obučene za kućni život i obeshrabrene u prelasku na visoko obrazovanje.

Međutim, do 1937. godine ovu je politiku trebalo preokrenuti jer se Njemačka počela naoružavati i ljudi su se pridružili vojsci.

Ovo je otvorilo potrebu da se žene ponovo zaposle.

Ukinuti su bračni zajmovi i uvedena je obavezna “radna godina ” za sve žene koje se zapošljavaju.

To je obično značilo pomoć na farmi ili u porodičnoj kući u zamjenu za krevet i ishranu, ali bez plaćanja.

Broj zaposlenih žena 1939. porastao je na 14,6 miliona sa 11,6 miliona 1933.

Nacistička politika prema mladima

Hitler je vjerovao da su mladi Njemačke budućnost Trećeg Rajha.

Govorio je o svojim planovima za Tisućljetni rajh koji bi se mogli ostvariti samo ako se mladi Njemačke preobrate da slijede nacističku ideologiju.

Nacistička politika prema mladima bila je stoga usmjerena na pretvaranje u ideale kao što su poslušnost, odanost fireru, stavljajući Njemačku na prvo mjesto, jačajući rasnu čistoću nacije i stvarajući veliku porodicu s puno djece.

Ovi ciljevi postignuti su kontrolom obrazovanja i Hitlerove mladeži.

Ideja je bila da bi mladi ljudi bili kontrolirani i indoktrinirani u ranoj dobi kroz obrazovanje i tokom svog slobodnog vremena, tada bi postali predani i odani sljedbenici nacista i njihovog načina života.

Hitlerova omladina

Nacisti su željeli kontrolirati mlade u njihovo slobodno vrijeme.

Hitlerova omladina stvorena je u nastojanju da to učini i pokrivala je i dječake i djevojčice.

Vođa Hitlerove mladeži bio je Baldur von Schirach.

Sve druge omladinske organizacije bile su zabranjene, a od 1936. članstvo u Hitlerovoj omladini postalo je obavezno, iako se mnogi nisu pridružili.

Do 1939. godine članstvo Hitlerove mladeži imalo je preko 7 miliona članova.

Mnogi članovi uživali su u prijateljstvu i drugarstvu koje su sklopili unutar grupe.

Naziv grupeDobAktivnosti
Little Fellows (Pimpfe)6-10Sport, planinarenje, kampovanje
Njemački mladi ljudi (Deutsches Jungvolk)10-13Vojna priprema
Hitlerova omladina (Hitlerjugend)14-18Obuka za vojsku

Nisu samo muškarci bili potrebni da se pridruže nacističkim grupama, već su i žene imale svoje organizacije.

Ispod je tabela nacističkih ženskih organizacija. Da bi se mogle pridružiti grupama, žene su morale biti njemačkog porijekla, njemačke državljanke i bez nasljednih bolesti.

Naziv grupeDobAktivnosti
Young Girl ’s League (Jungmädelbund)10-14Sport, kampovanje
Liga njemačkih djevojaka (Bund Deutscher Mädel)14-18Lekcije u pripremi za majčinstvo, obavezna godina rada na zemlji, domaća nauka, fizičke vježbe, marševi i parade.
Vjera i ljepota (Glaube i Schönheit)18-21 (dobrovoljno članstvo)Dalje usavršavanje za brak, život kao domaćica, časovi o izradi odjeće i kuhanju zdravih jela)

Nacistička kontrola mladih kroz obrazovanje

Kad su došli na vlast, nacisti su imenovali Bernharda Rusta za poslanika novoosnovanog Ministarstva za nauku, obrazovanje i nacionalnu kulturu.

Prije 1933. regionalni okruzi bili su zaduženi za obrazovanje, no to se sada promijenilo tako da je za to zadužena vlada.

Školovanje je bilo obavezno za sve od šeste (6) godine do četrnaeste (14) godine. Nakon ovog trenutka školovanje nije bilo obavezno.

Dečaci i devojčice morali su da idu u odvojene škole, a do 1938. jevrejskoj deci nije bilo dozvoljeno da pohađaju nemačke škole.

Jevrejima su postavljena različita ograničenja koja su im onemogućavala odlazak na univerzitet, a mnogim jevrejskim predavačima nije bilo dozvoljeno da predaju.

Kako su nacisti promenili školu

Akademske sposobnosti više nisu bile najvažnije obilježje, već su nacisti tražili hrabrost i sportsku snagu.

Nacisti su osnovali vlastiti tip škola namijenjenih onima koji će biti budući lideri države.

Nacionalni instituti za političku obuku ( National Politische Lehranstalt – ‘Napolske škole ’) pohađali su dječake od 10 do 18 godina, a nakon diplomiranja mnogi bi se pridružili oružanim snagama ili paravojnim grupama.

Nakon 1936, SS su preuzeli kontrolu nad školama u Napoli.

Za one koji se smatraju elitom Hitlerove mladeži, škole Adolfa Hitlera pohađale su učenike u dobi od 12 do 18 godina.

Order Castles ili Ordensburgen bili su za maturante škola Adolfa Hitlera, a polaznici su često bili u dobi od 20 do 8217 godina.

Ove vježbe ratnih igara u kojima se koristila municija i bilo je slučajeva da su učenici čak ubijeni tokom ovih aktivnosti.

Kako su nacisti promijenili školske udžbenike

Hitlerova biografija, Mein Kampf postao je standardni tekst u obrazovanju i svi udžbenici su prepisani kako bi se uklopili u nacističku ideologiju.

Ovo je uključivalo poglede na rasnu čistoću i njihov pogled na istoriju.

Sve školske udžbenike moralo je odobriti Ministarstvo prosvjete.

Kako su nacisti uticali na učitelje

Od učitelja se tražilo da se zakunu na vjernost Hitleru da se pridruže Nacističkoj ligi učitelja.

Do 1937. godine 97% nastavnika pristupilo je ligi.

Od njih se tražilo da promiču nacističke ideale, a mnoge odbacuju ako ne pokažu privrženost propisanoj ideologiji.

Do 1936. godine 36% učitelja bilo je i članovi nacističke partije.

Lekcije

Nastava je započela i završila tako što su učenici pozdravljali i govorili “Heil Hitler ”.

Svaki predmet sastojao se od nacističkih tema Matematički problemi su se bavili društvenim pitanjima, lekcije geografije su korištene za isticanje neprijateljskih susjeda širom Njemačke.

Na časovima historije učenici su poučavani o tome kako je komunizam zao i koliko je strog Versajski ugovor.

Nastavni plan i program

Školski program je promijenjen kako bi se učenici pripremili za njihove buduće uloge.

15% nastavnog programa bilo je posvećeno tjelesnom odgoju jer je Hitler želio populaciju zdravih, sposobnih muškaraca i žena.

Obrazovanje dječaka#8217 naglašavalo je pripreme za vojsku s velikim naglaskom na prošlost Njemačke i arijevsku rasu.

Učenike su učili kako su Arijevci superiorniji i da se ne bi trebali ženiti inferiornim ljudima poput Židova.

Za razliku od njih, djevojke su se bavile ručnim radom i kućnim zanatima koji su se fokusirali na kuhanje, postajući domaćice i majke.

Uvedene su nove teme kao što su proučavanje rase kako bi se stavilo do izražaja nacističkoj ideologiji kontrole nad rasom i populacijom.

Djecu su učili kako mjeriti lubanje i klasificirati rasne tipove.

Vjeronauka je također postala izborna.

Nacističke politike za smanjenje nezaposlenosti

Jedan od glavnih razloga zašto su nacisti dobili ogromnu podršku bio je visok nivo nezaposlenosti u Njemačkoj.

Do 1932. nezaposlenost je dostigla 6 miliona ljudi.

Hitler je obećao da će smanjiti nezaposlenost uzrokovanu velikom depresijom i to je učinio kroz niz mjera.

Služba rada Rajha

Služba rada Reicha bila je shema osmišljena kako bi mladići dobili poslove fizičkog rada.

Od 1935. godine svi muškarci od 18-25 godina bili su obavezni služiti u korpusu 6 mjeseci.

Radnici su morali raditi dok su živjeli u logorima, nosili uniforme i učestvovati u vojnim vježbama.

Za obavljeni posao primili su nevjerovatno nisku plaću.

Nevidljiva nezaposlenost

U nastojanju da manipuliraju brojkama zaposlenosti, nacisti su se angažirali na brojne metode kako bi pokazali manju nezaposlenost nego što je zapravo bilo.

Službeni podaci koje su nacisti predstavili nisu uključivali:

  • Jevreji otpušteni sa posla
  • Neoženjeni muškarci mlađi od 25 godina koji su bili uključeni u nacionalnu šemu rada
  • Žene koje su otpuštene sa posla ili su odustale od udaje.
  • Protivnici nacista koji su bili zatvoreni u koncentracionim logorima.
  • Činjenica da su radnici sa skraćenim radnim vremenom takođe prikazani kao potpuno zaposleni.

Nacistički autobanovi

Hitler je potrošio milijarde u pokušaju da otvori radna mjesta jer je jedno od njegovih predizbornih obećanja bilo smanjenje nezaposlenosti.

Godine 1933. potrošeno je 18,4 milijardi maraka, a to je pet godina kasnije poraslo na 37,1 milijardu maraka.

Nacisti su subvencionirali i privatne firme, posebno one u građevinskoj industriji.

Takođe su uveli ogroman program izgradnje puteva koji će Njemačkoj osigurati 7000 km autoputeva (autoputeva).

Do 1938. godine izgrađeno je samo nešto više od 3000 km.

Preko 125 � ljudi bilo je uključeno u izgradnju autobana s Hitlerom u nadi da će omogućiti njegovim trupama da brzo odgovore u slučaju rata.

Nacističko naoružavanje

Hitler je bio odlučan u namjeri da naoruža i obnovi nacističke snage u pripremi za rat.

To je uvelike pomoglo u smanjenju nezaposlenosti.

Godine 1935. nacisti su ponovo uveli vojnu obavezu koja je odvela hiljade mladića u vojnu službu.

Vojska je porasla sa 100.000#1921. godine na 1.4 miliona do 1939. godine.

Teška industrija proširila se kako bi zadovoljila Hitlerove ciljeve da ponovno naoruža ugljen i kemikalije koje su se udvostručile između 1933. i 1939. utroškom nafte, željeza i čelika.

Milijarde su potrošene na proizvodnju tenkova, aviona i brodova.

1933. godine 3,5 milijardi maraka potrošeno je na ponovno naoružavanje. Do 1939. to se povećalo na 26 milijardi maraka.

Kako su nacisti promijenili životni standard

Nacisti su znali da ne mogu jednostavno natjerati njemački narod na potpunu poslušnost vladi.

U nastojanju da pridobiju radnike i učine da se osjećaju dijelom zajednice ljudi (Volksgemeinschaft), različite sheme su uvedene kao poticaji. Mnogi su se pokazali kao vrlo uspješni.

Snaga kroz radost (Kraft durch Freude – KdF)

KDF je organizacija koju je osnovao Njemački front rada i pokušala je poboljšati slobodno vrijeme njemačkih radnika.

To je postignuto sponzorisanjem širokog spektra slobodnih i kulturnih putovanja, poput koncerata, posjeta pozorištu, obilazaka muzeja, sportskih događaja, vikend putovanja, praznika i krstarenja.

Sve su to bile osigurane po niskim cijenama i na taj način omogućile običnim radnicima pristup aktivnostima koje su uobičajeno rezervirane za imućnije.

Godine 1938. više od 10 miliona ljudi odlazilo je na praznike KdF -a.

Kada je počeo Drugi svjetski rat, organizacija je zatvorena, a nekoliko projekata, poput odmarališta Prora, nikada nije dovršeno.

Ljepota porođaja

Ovo je bilo odjeljenje KdF -a koje je pokušalo poboljšati uslove rada za radnike.

Pomogao je u organizaciji kantina, bazena, sportskih objekata, poboljšao osvjetljenje na radnim mjestima i poboljšao nivo buke za radnike.

Prosječne sedmične plate radnika takođe su porasle sa 82 marke 1932. godine, na 109 maraka u 109 maraka 1938. godine.

Volkswagenova shema

1938. Radnička fronta organizirala je Volkswagenovu shemu koja je radnicima dala priliku da plaćaju 5 maraka sedmično kako bi na kraju financirali automobil poznat kao Narodni automobil.

Ovo vozilo prodano je Nijemcima na rate, gdje su kupci mogli izvršiti plaćanja na osnovu kojih bi zaradili marku koju su sakupili u svoju štednu knjižicu.

Ideja je bila da nakon što se prikupi dovoljno marki, oni mogu da ih kupe za vozilo marke Volkswagen.

Nijedan građanin nikada nije dobio vozilo zbog izbijanja rata i promjene proizvodnje kako bi se zadovoljile ove potrebe.

Niko takođe nije dobio povrat svojih doprinosa.

Kako je životni standard opao pod nacistima

Nisu svi imali koristi od promjena, a posebno su žene bile u gorem položaju.

Ženama su uskraćene mogućnosti zaposlenja, troškovi života su takođe porasli i mnoga osnovna prava radnika su uklonjena.

1933. sindikate je zabranilo, a zamijenio ih je Njemački front rada.

Njemačka fronta rada nije dozvolila radnicima da pregovaraju o boljoj plaći ili smanjenju sati, a štrajkovi su zabranjeni.

Oni koji su se protivili nacističkoj vladavini poslati su u koncentracione logore radi “preodgoja ”.

Služba rada Rajha također je učinila službu rada obaveznom za sve muškarce u dobi od 19-25 godina.

Bilo je i problema sa Snagom kroz radost (KdF) jer je vrlo mali broj radnika zapravo mogao priuštiti skuplje aktivnosti poput krstarenja.

Ljepota rada također je izazvala veliku ljutnju jer su radnici morali provoditi poboljšanja u svoje slobodno vrijeme bez plaće.

Troškovi života su takođe značajno porasli tokom 1930 -ih.

Sve osnovne namirnice osim ribe koštale su 1939. godine više nego 1933. godine.

Dok su nacisti pokušavali ugoditi poljoprivrednicima, vladina politika je smanjila poljoprivrednu proizvodnju i zadržala visoke cijene hrane. To je također rezultiralo nedostatkom hrane.

Broj sati rada sedmično se takođe povećao sa 42,9 sati sedmično 1933. godine na 47 sati sedmično 1939. godine.

Progon manjina

U pokušaju da pridobije podršku prije 1933. godine, Hitler je optužio Židove za mnoge njemačke probleme, uključujući poraz u Prvom svjetskom ratu, kao i za teške uslove Versajskog ugovora.

Kasnije su na meti i progonu bile i druge manjine, poput:

  • Cigani,
  • Homoseksualci
  • Mentalno invalidni
  • fizičkionemogućen
  • alkoholičari
  • homoseksualci
  • Maloljetni delinkventi

Jevreji i manjine nisu se uklapali u Hitlerov ideal a ‘Pure ’ Arijevski Nemac.

Izraz koji se koristio za njihovu identifikaciju bio je ‘asocijalni ’.

U početku je akcija protiv Jevreja 1933. bila na niskom nivou, ali do kraja 1930 -ih mnogima je oduzeta imovina, uništena ili su bili u koncentracionim logorima.

Nacisti su zatim skrenuli pažnju na progon ovih manjinskih grupa na isti način i upotrebom propagande.

Idealni Nijemci bili su oni na koje se gledalo ‘socijalno korisno ’ i doprinosom državi zapošljavanjem.

Svako ko je pao izvan ovog gledišta bio je ‘opterećenje u zajednici ’.

Progon Cigana

Za to vrijeme u Njemačkoj je bilo približno 30.000 Cigana.

Razlozi nacista za njihovo uklanjanje bili su:

  • Oni nisu bili Arijci i stoga su ugrozili rasnu čistoću njemačkog naroda.
  • Cigani su prijetili njemačkom pogledu na stabilnu kuću dok su putovali po cijeloj zemlji i nisu imali fiksni dom.
  • Smatralo se da su ‘radno stidljivi ’.

Progon homoseksualaca

U to vrijeme većina Evrope nije izgledala naklonjeno ljudima koji su bili homoseksualci, a ni nacisti se nisu razlikovali.

Nacističko gledište o važnosti porodičnog života i rađanja djece značilo je da oni ne mogu tolerirati istospolne veze.

Homoseksualnost je u nacističkoj Njemačkoj bila ilegalna, a homoseksualci su uhapšeni i poslani u koncentracione logore.

Lezbijke nisu bile progonjene tako strogo koliko se smatralo da su žene pasivne i podređene muškarcima.

Druge ekstremne mjere usmjerene prema manjinama uključivale su:

Zakon o sterilizaciji

1933. donesen je zakon koji je dozvoljavao nacistima da sterilišu osobe sa mentalnim i fizičkim invaliditetom, uključujući:

  • ‘Jednostavno razmišljanje ’
  • Hronični alkoholizam
  • Fizički deformitet
  • Mentalna bolest
  • Epilepsija
  • Poteškoće u učenju
  • Sljepoća
  • Gluvoća

Između 1934. i 1945. godine, približno 350 � ljudi je prisilno sterilizirano.

Pozvani su ljudi sa tjelesnim invaliditetom ‘ne vrijedan života ’ ili ‘bez korisne hrane ’ i smatra se teretom za društvo.

Koncentracioni logori

Oni za koje se smatra da su "nepoželjni"#8217 poslati su u koncentracione logore.

Ovo je uključivalo prostitutke, homoseksualce, maloljetne delinkvente, a do 1938. na meti su bili i Cigani i prosjaci.

Kampanja eutanazije

Godine 1939. nacisti su počeli tajno ubijati osobe za koje se smatralo da su mentalno bolesni u kampanji eutanazije jer su na njih gledali kao na prijetnju čistoći Arijevaca.

Oko 6000 beba s invaliditetom, djece i tinejdžera ubijeno je gladovanjem ili smrtonosnom injekcijom.

Koja su bila nacistička rasna uvjerenja?

Nacisti su htjeli stvoriti čistu njemačku državu i to je bilo ključno za njihova uvjerenja.

To je rezultiralo tretiranjem svih nenjemačkih grupa kao građana drugog reda, a to se posebno odnosilo na Židove.

Hitlerova teorija rase temeljila se na ideji a ‘master race ’ i ‘podljudi ’.

Da bi potkrijepio svoju teoriju, pozvao se na Bibliju i na to kako je ona pokazala da postoje samo dvije rase, Židovi i Arijevci s Bogom koji imaju posebnu svrhu za arijevsku rasu.

Nacisti su rasno vjerovali da će Arijevci formirati narodnu zajednicu (Volksgemeinschaft) a to bi bilo za dobrobit Njemačke.

Vjerovali su rasno, Nijemci su bili rasa arijevskog podrijetla s trke majstora ‘ čista ’ (Herrenvolk).

U umjetnosti su prikazani kao plavi, plavooki, visoki, atletski opremljeni i dovoljno sposobni da ovladaju svijetom. Međutim, nacisti su vjerovali da je ovu rasu zarazio podljudi i njihov plan je bio stvoriti čistu arijevsku rasnu državu.

Da bi se to postiglo, cilj je bio uključiti se u:

  1. Selektivni uzgoj
  2. Duništavajući jevrejski narod

Selektivno uzgoj značilo je spriječiti svakoga ko nema arijevsko naslijeđe da ima djecu.

SS su bili dio akcije selektivnog uzgoja i regrutirali su muškarce koji su bili arijevske krvi, visoki, svijetlokosi i plavooki.

Vojnicima SS -a bilo je dozvoljeno da se žene samo za žene za koje se smatra da su arijevske krvi, a miješani brakovi ili veze nisu bili dozvoljeni.

Nacisti su otišli toliko daleko da su ohrabrili pripadnike SS -a i Arijevke da imaju djecu van braka kako bi unaprijedili trku ‘master ’.

Jevrejski narod i Slaveni viđeni su kao ‘podljudi ’ u poređenju.

Nacistička propaganda prikazivala je Židove kao zle zajmodavce, dok je Hitler namjeravao istjerati Slavene iz istočne Europe u nastojanju da osigura Njemačkoj više zemlje u sklopu svoje politike Lebensraum.

Svi koji bi odlučili ostati bili bi porobljeni, iako je smatrao da bi neki mogli biti ‘ njemački ’.

Nakon 1939. godine, nakon početka Drugog svjetskog rata, Hitler je počeo provoditi ovu politiku.

Na jevrejski narod se posebno gledalo kao na zlu silu, a Hitler je bio uvjeren da je uključen u svjetsku zavjeru za uništenje civilizacije.

Hitler je vjerovao da su Židovi lutajuća rasa koja se infiltrirala u sve aspekte civiliziranog društva i koju je potrebno ukloniti.

“Ne može biti kompromisa. Postoje samo dvije mogućnosti: ili pobjeda arijevske majstorske rase ili brisanje arijevske i pobjeda jevreja. ” Govor koji je Hitler održao 1922.

Zašto su Jevreji progonjeni?

Progon jevrejskog naroda seže daleko prije nego što je Hitler počeo da ih cilja, a antisemitizam seže u srednji vijek.

Jevreji su kroz istoriju bili progonjeni jer su se isticali kao "različiti"#8221 širom evropskih regija.

Imali su drugačiju vjeru, običaje, a neki su ih kršćani krivili za pogubljenje Krista.

Drugi su Židovi postali lihvari i postali bogati zbog toga, što je rezultiralo povećanom sumnjom ili ljubomorom zbog njihovog uspjeha.

Zašto je Hitler mrzio Jevreje?

Hitler je proveo nekoliko godina u Beču gdje je postojala duga tradicija antisemitizma.

Budući da je i sam u to vrijeme bio vrlo siromašan, zamjerio se bogatstvu mnogih bečkih Jevreja.

Tokom 1920 -ih, okrivljavao ih je kao žrtvene jarce za sve probleme društva#8217.

Hitler je optužio Židove za poraz Njemačke u Prvom svjetskom ratu, hiperinflaciju 1923. i depresiju 1929.

Također je bio odlučan u namjeri da stvori "čistu" rasnu državu u kojoj nije bilo 500 � Židova koji žive u Njemačkoj.

Hiter je htio eliminirati Židove iz njemačkog društva, međutim borio se zbog toga što nije imao master plan kako to postići.

Do početka Drugog svjetskog rata veliki dio nacističke jevrejske politike u početku je bio nekoordiniran.

Kako su progonjeni Jevreji?

Hitler nije odmah progonio Jevreje jer mu je bilo potrebno da prvo osigura podršku njemačkog naroda.

Da bi se dobila podrška njegovoj antisemitskoj politici, korištena je propaganda, a to je bilo najočitije u školama.

Mladi su posebno ohrabrivani da mrze jevrejski narod, a lekcije i udžbenici su modifikovani tako da su suprotstavljeni antisemitskim stavovima.

Ministarstvo prosvjete kontroliralo je školske udžbenike i nastavne materijale, što je Vladi omogućilo stavljanje antisemitskih sadržaja u svaku učionicu.

Doneseni su i zakoni koji ograničavaju obrazovanje Jevreja, a 1936. jevrejskim učiteljima zabranjeno je privatno školovanje njemačkim studentima.

Do novembra 1938. jevrejska djeca su protjerana iz njemačkih škola.

Slika s lijeve strane preuzeta je iz antisemitske knjige za djecu Otrovna gljiva i čita:

“Jevrejski nos je iskrivljen na vrhu. Izgleda kao broj 6 ”.

Druga slika je takođe iz iste knjige.

Natpis za ovu sliku glasi:

“Jidov viče: “Nama nije stalo do Njemačke. Glavna stvar je da nam dobro ide. ”

“Jednog dana moja kći se vratila ponižena. ‘Nije bilo tako lijepo danas. ’ Šta se dogodilo? ’ Pitao sam. Učitelj je poslao arijevsku djecu u jednu stranu učionice, a nearijsku u drugu. Zatim je učitelj rekao Arijevcima da prouče izgled drugih i da istaknu obilježja njihove židovske rase. Stajali su razdvojeni kao u zaljevu, djeca koja su se dan ranije zajedno igrala kao prijatelji ”

Napisala majka Nemica u svojim memoarima posle Drugog svetskog rata.

Lnge sjedi u čekaonici doktora. Uvijek joj se um zadržava na upozorenjima vođe BDM -a: ‘ Nijemac se ne smije obratiti jevrejskom liječniku ’ A posebno ne njemačkoj djevojci! Mnoge djevojke koje su otišle kod jevrejskog ljekara da se izliječe našle su bolest i sramotu. Vrata se otvaraju. Inge gleda unutra. Tu stoji Jevrej. Ona vrišti. Ona je toliko uplašena da ispusti časopis. Oči joj gledaju u lice jevrejskog ljekara. Njegovo lice je lice đavola. Usred vražjeg lica veliki je iskrivljeni nos. Iza naočara dva zločinačka oka. I debele usne koje se cerekaju. ‘Sad sam te napokon dobio, malu Njemicu. ’

-Izvod iz školskog udžbenika.

Bojkot jevrejskih radnji

Nakon što je postao kancelar, Hitler je počeo poduzimati postupne korake protiv židovskog naroda Njemačke.

Nemci su propagandom ubeđeni da bojkotuju jevrejske prodavnice i preduzeća.

Bojkot je bio reakcija na priče u međunarodnoj štampi koje su žestoko kritikovale nacistički režim.

Nacisti su tvrdili da su ove priče podstakli Jevreji koji žive u inostranstvu i koji kontrolišu štampu.

U subotu 1. aprila 1933. počeo je bojkot jevrejskih radnji koji je trajao samo ovog dana.

Pripadnici SA stajali su ispred jevrejskih trgovina, robnih kuća i drugih preduzeća u vlasništvu Jevreja kako bi pokušali odvratiti kupce od ulaska.

Gornja slika prikazuje pripadnike SA koji drže znakove koji čitaju “Nemci! odbrani se! ne kupujte od Jevreja! ”

SA je naslikao Davidovu zvezdu ispred vrata i prozora mnogih preduzeća, a policija je bila donekle saučesnica jer nije intervenisala čak ni kada je bilo nasilja.

Većina Nijemaca ignorisala je bojkot, a kako se to dogodilo u subotu, na jevrejski dan subote, mnoge jevrejske radnje bile su zatvorene.

Nirnberški zakoni 1935

Dana 15. septembra 1935, nacistička vlada je usvojila dva nova zakona na svom godišnjem kongresu Rajh stranke u Nirnbergu.

Ova dva zakona bila su poznata kao Zakon o državljanstvu Reicha i Zakon o zaštiti njemačke krvi i časti.

Oni će kasnije biti poznati kao Nirnberški zakoni.

Zakon o državljanstvu Rajha proglasio da samo oni njemačke krvi mogu biti njemački državljani.

Jevreji su kasnije izgubili državljanstvo, pravo glasa i obnašanja vladine funkcije.

Kako su im nacisti oduzeli zakonska prava, efikasno su gurnuti na rubove društva.

Zakon o zaštiti njemačke krvi i časti zabranio je brak ili seksualne odnose između Jevreja i njemačkih državljana.

Brak koji je sklopljen prije ovog zakona i dalje se klasificira kao legalan, ali njemački građani su ohrabrivani da se razvedu od svojih jevrejskih partnera.

U stvarnosti, vrlo mali broj je to učinio.

“Samo državljanin Njemačke ili slične krvi, koji svojim ponašanjem dokazuje da je voljan i sposoban odano služiti njemačkom narodu, a Reich je građanin Rajha. Jevrejin ne može biti građanin Rajha. On nema glas. Ne smije imati nikakvu javnu funkciju. ”

Zakon o državljanstvu Reicha, 1935

Kristallnacht

Nakratko je progon Jevreja ublažen zbog Olimpijskih igara 1936.

Nakon što su Olimpijske igre završile, progon se ponovo počeo i pogoršavao, posebno nakon toga Anschluss sa Austrijom u martu 1938.pripajanja Austrije nacističkoj Njemačkoj).

Tada je došlo do nasilnog izbijanja antisemitizma u Njemačkoj.

Dana 8. novembra 1938, mladi poljski Židov po imenu Herschel Grynszpan ušao je u nemačku ambasadu u Parizu i ubio prvog nemačkog zvaničnika koga je sreo.

Herschel Grynszpan (na slici lijevo) protestirao je protiv postupanja sa svojim roditeljima koji su deportovani iz Njemačke u Poljsku.

Kristallnacht znači “Noć razbijenog stakla ”.

Goebbels je ovo iskoristio kao priliku za organizaciju antijevrejskih demonstracija koje su uključivale napade na jevrejsku imovinu, trgovine, kuće i sinagoge.

Toliko je prozora razbijeno u ovoj kampanji da su događaji od 9. do 10. novembra postali poznati kao Kristallnacht.

Približno 100 Jevreja je ubijeno, a 20 � poslano u koncentracione logore.

U napadima je uništeno i 7500 preduzeća.

Slika desno je sinagoga uništena tokom napada.

Vlasnici jevrejske imovine nisu smjeli podnositi zahtjeve za osiguranje nastale štete.

Osim toga, nijednom preostalom jevrejskom poslu nije bilo dopušteno ponovno otvaranje pod židovskom upravom, već su umjesto toga morali voditi "#8216čiste"#8217 Nijemce.

Kristallnacht se gadio mnogim Nijemcima, a Hitler i Goebbels bili su zabrinuti da se na napade ne gleda kao na djelo nacista.

Kroz propagandu, napadi su prikazani kao spontani čin osvete Nijemaca.

Šta se dogodilo nakon Kristallnachta?

Židovi su okrivljeni za izazivanje napada i to je korišteno kao izgovor za povećanje daljnjeg progona protiv njih.

Hitler je odredio sljedeće:

  • Jevreji su kažnjeni sa milijardu rajh maraka kao kompenzacija za nanijetu štetu.
  • Jevrejima više nije bilo dozvoljeno da posjeduju niti upravljaju preduzećima, radnjama ili zapošljavaju radnike.
  • Jevrejskoj djeci više nije bilo dopušteno pohađanje arijevskih škola.

Daljnji progon nastavljen je 1939.

Ured Reicha za židovsku emigraciju osnovan je s Reinhardom Heydrichom kao direktorom.

Odgovornost za istjerivanje jevrejskog naroda iz Njemačke postala je odgovornost SS -a prisilnom emigracijom.

U narednim mjesecima uvedene su sljedeće mjere za istjerivanje jevrejskog naroda iz Njemačke:


Troškovi zdravstvenog osiguranja u Njemačkoj

Jedna stvar koju morate znati je da je u Njemačkoj zdravstveno osiguranje po zakonu obavezno bez obzira na vaš status boravka ili prihod. Morat ćete dobiti plan zdravstvenog osiguranja od prvog dana ulaska u zemlju.

Općenito, u Njemačkoj postoje dvije glavne vrste zdravstvenih osiguranja

Slobodni ste izabrati bilo koji od gore navedenih planova, ovisno o tome šta trebate biti pokriveni i koliko ste spremni platiti.

Koliko vas može koštati zdravstveno osiguranje?

Prije svega, troškovi zdravstvenog osiguranja ovise o vrsti plana osiguranja koji odaberete. Javno zdravstveno osiguranje, koje je obavezno za sve u Njemačkoj, naplaćuje niže premije. Stopu plaćanja koju morate platiti za svoj plan javnog zdravstvenog osiguranja (GKV) regulira vlada. Trenutno se mjesečna premija za ovaj plan kreće od 70 do 80 eura mjesečno.

Ako želite podmiriti više medicinskih potreba, morate nabaviti privatni plan zdravstvenog osiguranja, koji obično ima višu cijenu. Ne postoje standardne premije za privatne pružatelje zdravstvenog osiguranja jer postoji mnogo različitih paketa za različite individualne potrebe. Možete čak i pristati na određenu mjesečnu premiju prije nego što kompanija počne pokrivati ​​vaše zdravlje.

Za tačnu procjenu koliko će vas koštati zdravstveno osiguranje u Njemačkoj, pročitajte naš vodič o zdravstvenom osiguranju u Njemačkoj.

Ostali troškovi koje morate uzeti u obzir

Osim osnovnih potreba koje su već spomenute, postoje i drugi troškovi koje morate pokriti tijekom studiranja i života u Njemačkoj. Na primjer, možda ćete morati nabaviti par novih cipela ili kupiti novu odjeću kako biste se prilagodili novoj sezoni.

U Njemačkoj je kvaliteta odjeće visoka, ali i cijena. Par traperica koštat će vas oko 50 i 100 eura, dok će vas par cipela (na primjer Nike tenisice za trčanje) koštati između 60 i 120 eura. Za par poslovnih cipela morat ćete platiti višu cijenu u rasponu od 70 do 150 eura.


Nacističko obrazovanje

Obrazovanje je imalo vrlo važnu ulogu u nacističkoj Njemačkoj u pokušaju njegovanja lojalnog sljedbenika za Hitlera i naciste. Nacisti su bili svjesni da će obrazovanje stvoriti lojalne naciste do njihove punoljetnosti. Hitlerova mladež stvorena je za posliješkolske aktivnosti, a škole su trebale odigrati ključnu ulogu u razvijanju Hitlerovog lojalnog sljedbenika-indoktrinacija i upotreba propagande bili su uobičajena praksa u nacističkim školama i obrazovnom sistemu.

Sprovođenje nacističkog nastavnog plana i programa u školama zavisilo je od nastavnika koji ga izvode. Lokalni nacistički zvaničnici morali su provjeriti sve učitelje. Svaki učitelj koji se smatra nelojalnim bio je otpušten. Mnogi su pohađali nastavu tokom školskih praznika u kojoj je nacistički nastavni plan bio preciziran, a 97% svih nastavnika pridružilo se Udruženju nacističkih učitelja. Svi učitelji morali su biti oprezni u vezi sa tim što su govorili dok su djeca bila ohrabrivana da obavijeste vlasti ako nastavnik kaže nešto što se ne uklapa u nacistički program za škole.

Predmeti su pretrpjeli velike promjene u školama.Neke od najugroženijih bile su historija i biologija.

Historija se temeljila na slavi Njemačke - nacionalistički pristup bio je obavezan. Njemački poraz 1918. godine objašnjen je kao rad židovskih i marksističkih špijuna koji su oslabili sistem unutar Versajskog ugovora, djelo je nacija ljubomornih na njemačku moć i moć. Hiperinflacija 1923. bila je djelo jevrejskih sabotera, nacionalni preporod koja je započela pod Hitlerovim vodstvom itd.

Biologija je postala proučavanje različitih rasa kako bi 'dokazala' da je vjerovanje nacista u rasnu superiornost bilo zdravo vjerovanje. “Rasno poučavanje” počelo je sa 6 godina. Hitler je to sam odredio "Nijedan dječak ili djevojčica ne bi trebali napustiti školu bez potpunog znanja o neophodnosti i značenju čistoće krvi." Učenici su poučeni problemima nasljedstva. Starije učenike poučavali su o važnosti odabira pravog "partnera" prilikom vjenčanja i rađanja djece. Problemi međurasnog braka poučavani su objašnjenjem da takvi brakovi mogu dovesti samo do pada rasne čistoće.

Geografija je učila učenike o zemljištu koje joj je Njemačka oduzela 1919. godine i potrebi Njemačke za životnim prostorom - lebensraum.

Nauka je imala vojnu ulogu. Nastavni plan i program zahtijevao je da se principi gađanja proučavaju izgradnjom mostova u vojnom vazduhoplovstvu i uticajem otrovnih gasova.

Djevojke su imale drugačiji nastavni plan u nekim aspektima jer su proučavale domaću nauku i eugeniku - obje su trebale pripremiti mlade djevojke da budu prefektna majka i supruga. U Eugeniki su djevojčice učile o karakteristikama na koje treba paziti kod savršenog muža i oca.

Indoktrinacija je postala sve popularnija u svim predmetima. U svakoj prilici od učitelja se očekivalo da napadnu način života Jevreja. Ispitna pitanja čak su sadržavala otvoreno pozivanje na vladin antisemitski stav:

“Bombaški avion na polijetanju nosi 12 tuceta bombi, svaka teška 10 kilograma. Avion polijeće za Varšavu, međunarodni centar za židovstvo. Bombardira grad. Na polijetanju sa svim bombama na avionu i rezervoarom goriva u kojem je bilo 100 kilograma goriva, avion je težio oko 8 tona. Kad se vrati iz križarskog rata, ostalo je još 230 kilograma. Koja je težina aviona kada je prazan? "

Druga pitanja bi također uključivala područja za koja je vlada željela da ih podučavaju učitelji u nacionalnoj potrazi za majstorskom rasom:

“Zadržavanje mentalno oboljele osobe košta otprilike 4 marke dnevno. Na zbrinjavanju je 300.000 mentalno bolesnih osoba. Koliko ukupno koštaju ti ljudi? Koliko bi se bračnih kredita od 1000 maraka moglo odobriti ovim novcem? ”

Fizičko vaspitanje je postalo veoma važan deo nastavnog programa. Hitler je izjavio da želi dječake koji bi mogli trpjeti bol ………."Mladi Nijemac mora biti brz poput hrta, čvrst kao koža i tvrd kao Kruppov čelik." Fizičko vaspitanje zauzimalo je 15% školskog nedeljnog rasporeda. Boks je postao obavezan za dječake. Oni koji su pali na kondicijskim testovima mogli su biti isključeni iz svojih škola - i suočeni s poniženjem od onih koji su položili takve testove.

Godine 1937. učenicima je dat izbor da uče vjeronauk ili ne.

Za dječake koji se smatraju posebnim stvorene su različite škole. Oni koji su bili fizički spremniji i jači od ostalih, išli su u škole Adolf Hitler gdje su ih učili da budu budući vođe Njemačke. Bilo je šest godina teške fizičke obuke i kada su učenici iz ovih škola napustili 18 godina, otišli su u vojsku ili na fakultet. Najbolji učenici otišli su u dvorce Reda. To su bile škole koje su učenike dovodile do granica fizičke izdržljivosti. Ratne igre su koristile municiju i učenici su ubijeni u tim školama. Oni koji su diplomirali na dvorskim redovima mogli su očekivati ​​da će postići visoku poziciju u vojsci ili SS -u.

Od 1935. godine, nakon Nirnberških zakona, jevrejskoj školskoj djeci nije bilo dopušteno pohađanje škola. Nacistička vlada je tvrdila da bi njemački učenik koji sjedi pored Židova mogao biti zaražen tim iskustvom.

Jedina svrha ove obrazovne strukture bila je stvaranje buduće generacije koja je bila slijepo odana Hitleru i nacistima.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos